Diplômée d’un Master 2 Psychologie de l’Enfant et de l’Adolescent à l’Université Paris 8, je travaille actuellement comme psychologue pour enfants et adolescents à la Maison de Santé d’Ax-les-Thermes.
Mes différentes expériences auprès d’enfants et adolescents m’ont permis d’observer et d’appréhender des problématiques très diverses, telles que les déficiences intellectuelle et motrice, les troubles du spectre autistique, l’obésité, les troubles des apprentissages, etc. J’ai travaillé avec des enfants présentant un développement atypique (en situation de handicap) ainsi que des enfants présentant un développement neurotypique (sans handicap), rencontrant des difficultés de nature psycho-affective et/ou comportementale.
Je propose des séances le lundi, mardi, jeudi et vendredi de 9h à 18h30 à la Maison de Santé d’Ax-les-Thermes.
Ma pratique s’inspire des orientations théoriques humanistes, qui considèrent l’être humain dans sa globalité, et est également influencée par les neurosciences cliniques et la neuropsychologie. Les séances que je propose à l’enfant ou adolescent reposent essentiellement sur l’identification et la compréhension de ses comportements, ses pensées et ses émotions. L’objectif du suivi psychologique est d’accompagner le jeune dans son développement en l’aidant à identifier et comprendre ses forces ainsi que ses difficultés.
SÉANCE PSYCHOLOGIQUE INDIVIDUELLE
L’objectif des entretiens psychologiques est d’aider l’enfant ou l’adolescent qui manifeste des difficultés de nature affective, cognitive et/ou comportementale. Le suivi psychologique permet d’accompagner l’enfant ou l’adolescent dans son développement.
L’espace thérapeutique est aménagé afin de faciliter l’expression du monde intérieur de l’enfant ou de l’adolescent. Durant la séance différents outils et types d’accompagnement sont utilisés :
- Le jeu symbolique permet à l’enfant ou adolescent d’exprimer ses émotions ainsi que de « rejouer » des moments ou situations vécues.
- Le jeu thérapeutique accompagne l’enfant ou adolescent avec des difficultés de confiance en soi, de gestion émotionnelle ou d’anxiété/timidité. Il soutient également le travail d’élaboration de la pensée.
- Le dessin est un moyen pour l’enfant ou adolescent de s’exprimer librement sur ses émotions, son vécu, sa famille, ou autre sujet.
- Les techniques de relaxation visent à prendre conscience de son corps, de ses sensations et tensions internes. La relaxation, ou la méditation en pleine conscience, vont aider l’enfant ou adolescent à retrouver un état de calme et de sérénité par lui-même.
- L’art-thérapie permet à l’enfant ou adolescent d’exprimer, de créer et d’élaborer autour de différents thèmes avec de l’argile et/ou de la peinture. Cette pratique repose sur l’utilisation thérapeutique du processus de création artistique.
- L’activité libre, telle que la manipulation de pâte à modeler ou le coloriage de mandalas, permet à l’enfant ou adolescent d’occuper ses mains et d’être plus posé durant les échanges.
Le rôle du psychologue est de proposer à l’enfant ou adolescent un espace d’expression dans lequel il se sent en sécurité, et où il peut déposer sans crainte ses pensées et ses émotions.
BILAN PSYCHOMÉTRIQUE
L’objectif d’un bilan psychométrique est de mieux comprendre le fonctionnement cognitif et/ou adaptatif d’une personne.
Le bilan psychométrique, qui rend compte des besoins et/ou difficultés de l’enfant ou adolescent, peut ensuite permettre de proposer des aménagements scolaires et une prise en charge adaptée. Il permet également à l’enfant ou adolescent de mieux se connaitre en lui apportant un éclairage sur son propre fonctionnement.
- Le WISC-V est le test d'intelligence pour enfants et adolescents avec la plus grande validité scientifique. Il permet de déterminer le quotient intellectuel (QI) de l'enfant ou de l'adolescent et d’évaluer ses capacités intellectuelles dans 5 domaines : la compréhension verbale, le raisonnement fluide, la mémoire de travail, le visuospatial et la vitesse de traitement.
- La NEPSY-II est un test neuropsychologique pour les enfants et adolescents qui permet d'évaluer l'attention, les fonctions exécutives ainsi que les capacités d'apprentissage et de mémorisation.
- La Vineland-II est un questionnaire structuré qui permet de mesurer les comportements adaptatifs d’une personne. Les comportements adaptatifs sont définis comme « l’ensemble des habiletés conceptuelles, sociales et pratiques apprises par la personne et qui lui permettent de fonctionner au quotidien » (American Association of Mental Retardation, 2003). Cette échelle permet de mesurer le niveau adaptatif d’une personne dans différents domaines : la communication, la vie quotidienne, la socialisation et la motricité (uniquement pour les plus jeunes).
